学べないを、なくす。

教育・医療・福祉の現場に、
テクノロジーで新しい選択肢を。

No.01考え方できた

子どもを、
学び方に合わせる
のではなく、
学び方を、子どもに合わせる。

学べないは、子どもの能力が足りないという意味ではありません。環境、教材、教え方、特性とのミスマッチによって、本来持っている力を発揮しにくい状態を指します。kumapriは、その子に合う学び方を見つけることで、「できた」「わかった」を増やしていきます。

学べないを、なくす。

kumapriの考え方4つのステップ

  1. 1課題

    学びたいのに、特性や環境によって学びにくさを抱えている子どもがいます。

  2. 2考え

    子どもを既存の学び方に合わせるのではなく、学び方を子どもに合わせます。

  3. 3提供する価値

    一人ひとりに合った学び方を見つけ、「できた」「わかった」という経験を増やします。

  4. 4目指す未来

    すべての子どもが、自分に合った方法で学び、未来の選択肢を広げられる社会を目指します。

No.02会社についてできた

kumapriは、何の会社ですか?

発達・学習支援発達障害のある子どもの学び×教育学校・教室の現場×テクノロジーくまプリ・I システム

発達障害のある子どもの教育を、
エビデンスとテクノロジーで支える、
ITの会社です。

教育・医療・福祉の現場に向けて、ソリューションの開発と事業の支援を行っています。私たちの仕事は、次の3つの動詞でできています。

  1. 地球儀を囲んで学ぶ子どもたち01教育・発達支援 / 学校
    教える理解の現在地から、学習を設計する。学年や診断名だけで判断せず、理解の現在地、得意なこと、安心して取り組める環境から学習を設計します。同立有志会高等学院
  2. くまプリの画面(パソコンとタブレット)02ソリューション
    つくる現場の課題から、教材と仕組みを。AIを活用した学習教材『くまプリ』と、2013年から発達支援の現場で使われてきた『I システム』を開発・提供しています。くまプリI システム
  3. 03事業支援 / 教育ネットワーク
    広げる地域の事業者と、学びの場を各地へ。教材、研修、運営支援を地域の教育・福祉事業者へ届け、教育ネットワークとして加盟校・教室づくりを支えます。教育ネットワーク事例
No.04研究と実績できた

感覚ではなく、
エビデンスのある教育へ。

2021年の実践研究では、発達障害の診断を受けた中学2年生40名を対象に、ICT教材と紙の記述式教材を1年間比べました。5〜10分で解き終わる記述式プリントが有効という結果を、くまプリの設計に生かしています。

  1. 対象40名発達障害の診断を受けた中学2年生
  2. 期間1年間週2回・45分の授業で教材を比較
  3. 結果5〜10分で解き終わる記述式プリントが有効
研究(大学・研究機関との共同研究)、実践(現場での導入・醸成、データの収集)、データ(分析・検証)、改善(プログラム・支援方法の改善へ)を繰り返す流れの図
研究 → 実践 → データ → 改善を繰り返し、教材と関わり方を見直し続けます。

私たちの実績

50+教育ネットワーク全国のパートナー
25,000+支援児童・生徒累計利用者数
120+サービス展開エリア全国の自治体・施設
100%進学・進級実績※一部サービスにおける実績
No.05教育ネットワークできた

全国へ広がる、
教育ネットワーク。

地域の教育・福祉事業者とともに、教材・研修・実践知を共有し、学びの場を各地へ広げています。いまの展開地域は13府県。佐賀と奈良の2つの本社から、次の地域へつないでいきます。

教育ネットワークの展開地域本社(佐賀・奈良)

13府県いまの
展開地域
  • 関東埼玉千葉
  • 中部富山福井長野
  • 近畿滋賀京都兵庫奈良
  • 四国徳島高知
  • 九州・沖縄宮崎沖縄

次の地域の仲間を募集しています。加盟校・教室づくりを、教材・研修・運営の面から支えます。

No.06お知らせとIRできた

お知らせと投資家情報

IRニュース

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数字で見る

設立
2024.12
資本金
777百万円
本社(佐賀・奈良)
2拠点
教育ネットワーク
13府県

株主・投資家の皆様へ

一つの大きな社会課題に、
明確な解決策を持つ会社へ。

透明性の高い情報開示と、持続的な企業価値の向上に取り組んでいます。

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  • 同立有志会高等学院
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